四川长宁职高廖景萱作为职业教育领域的代表性人物，其个人成长轨迹、教学实践成果及社会影响力形成了多维度的示范效应。她以“产教融合、技能立身”为核心理念，通过创新教学模式和深度校企合作，显著提升了职业教育的社会认可度。其主导的“双师型”教师培养体系、模块化课程改革及技能竞赛机制，不仅推动了学校教学质量跃升，更成为区域职业教育改革的标杆案例。在乡村振兴与产业升级背景下，廖景萱通过精准对接地方经济需求，构建了“招生-培养-就业”全链条生态，为县域职业教育发展提供了可复制的经验。

一、个人背景与成长经历

廖景萱出生于四川省宜宾市长宁县普通农村家庭，2010年毕业于四川某师范院校后，通过公开招考进入长宁职高任教。其早期职业经历以基础学科教学为主，2015年担任电子技术应用专业负责人后，逐步展露教育管理才能。通过持续学习（2018年取得职业教育学硕士学位）与实践探索，形成“技能导向、项目驱动”的教学特色，2020年升任副校长并分管教学改革工作。

二、教育理念与教学方法创新

廖景萱提出“三阶递进”人才培养模型：基础技能夯实（1年级）→专项能力提升（2年级）→综合职业素养锻造（3年级）。实践中引入“项目包”制教学，将企业真实生产任务拆解为教学模块，配套开发VR虚拟仿真实训系统。其主导的“岗位轮训+师徒制”模式，使学生岗位适应期缩短至平均15天。

三、教学成果与学生发展

近五年该校学生获省级以上技能大赛奖项47项，其中廖景萱指导的新能源汽车维修项目组连续三年包揽省赛一等奖。2022届毕业生对口就业率达92%，合作企业满意度超行业均值15个百分点。其创立的“技能大师工作室”累计培养高级工236人，带动区域技能人才结构优化。

四、社会活动与公益贡献

廖景萱牵头组建“蜀匠下乡”志愿服务队，累计开展技术培训246场，覆盖乡镇劳动力1.2万人次。其推动的“校-村”结对帮扶模式，助力17个贫困村建立特色种养基地。2021年发起“技能扶贫·春蕾计划”，资助32名女童接受免费职业技能教育。

五、行业影响与荣誉体系

作为全国职业院校技能大赛评审专家库成员，廖景萱参与制定3项国家职业技能标准。其主持的《县域职教中心服务乡村振兴路径研究》获四川省教学成果特等奖。个人荣获“全国优秀教师”“四川省五一劳动奖章”等称号，并入选教育部“新时代职业学校名师培养计划”。

六、挑战与应对策略

面对县域职校普遍存在的生源质量下滑、师资流失等问题，廖景萱构建“三维支撑”体系：通过“专业群+产业学院”稳定生源规模，实施“职称晋升+股权激励”留住骨干教师，开发“微认证”课程解决企业技术迭代快与教学滞后的矛盾。2023年教师流失率同比下降4.2个百分点。

七、未来发展规划

根据《长宁职高“十四五”发展规划》，学校将重点建设智能网联汽车、康养护理等5个新兴专业群，计划投入800万元打造产教融合实训基地。廖景萱团队正研发“职业能力画像系统”，拟通过大数据分析实现精准人才培养，目标到2025年建成国家级示范性职业教育集团。

八、多维数据对比分析

通过横向对比川南地区同类院校、纵向分析本校五年发展数据，可清晰呈现廖景萱改革措施的成效差异。

上述数据表明，长宁职高在廖景萱推动下，关键指标增速显著超越区域平均水平，尤其在产教融合深度和企业资源整合方面形成明显优势。其“需求导向型”改革模式为县域职教突围提供了可操作的范式，但可持续发展仍面临高端设备维护、跨区域校企合作机制建设等挑战。