成都师范学院德阳高级中学（以下简称“成师德高”）是由成都师范学院与德阳市政府联合创办的公立完全中学，依托高校教育资源与地方政策支持，形成了“校地共建、师范引领”的办学特色。学校自2018年建校以来，以“培养具有家国情怀、国际视野的创新型人才”为目标，构建了“基础+拓展+研究”三级课程体系，注重学科融合与实践能力培养。师资队伍以成都师范学院选派骨干教师为核心，结合德阳本地优秀教师资源，形成“双师型”结构。硬件设施方面，建有数字化实验室、创客空间、艺术中心等现代化教学场所，并与电子科技大学、四川大学等高校建立研学合作。近年来，学校在学科竞赛、高考升学率及素质教育成果上表现突出，成为川内基础教育改革的标杆之一。
一、办学背景与定位
成师德高是成都师范学院落实“师范教育下沉基础教育”战略的重要实践，旨在探索高校资源与中学教育深度融合的新模式。其定位为“区域性示范高中”，承担德阳市教育质量提升任务，同时为成都师范学院提供教育科研基地。
| 核心定位 | 实现路径 | 阶段性成果 |
|---|---|---|
| 师范教育实践基地 | 高校教师驻校教研、学生实习轮岗 | 开发校本课程32项，发表教学案例15篇 |
| 区域教育质量标杆 | 联合德阳7所初中建立生源基地 | 重点高中上线率连续三年超90% |
| 创新人才培养实验校 | 开设“强基计划”实验班、科创导师制 | 4名学生入选国家集训队，2项专利获授权 |
二、师资结构与教学特色
学校师资由成都师范学院选派教师（占比40%）、德阳市骨干教师（35%）及全国招聘的优秀青年教师（25%）组成，形成“经验+活力”的复合型团队。教学上推行“问题导向+项目式学习”模式，数学、物理等学科实施分层走班制。
| 师资类别 | 人数 | 占比 | 教学特点 |
|---|---|---|---|
| 成都师范学院派驻教师 | 68 | 40% | 擅长课程研发与跨学科整合 |
| 德阳市级骨干教师 | 56 | 35% | 熟悉本地学情与应试策略 |
| 青年教师（硕士以上） | 42 | 25% | 擅长信息技术与创新教学 |
三、课程体系与学生发展
学校构建“三阶四维”课程体系：基础课程强化核心素养，拓展课程涵盖科创、艺术、体育等领域，研究课程对接高校课题。学生需完成至少60学分的拓展课程，并参与1项长周期研究项目。
- 基础课程：国家必修+校本化重构（如语文融入巴蜀文化专题）
- 拓展课程：科创类（机器人、基因工程）、人文类（辩论、非遗）、体艺类（攀岩、戏剧）
- 研究课程：与电子科大合作“人工智能基础”、本土化课题“德阳工业遗产保护”
四、硬件设施与信息化水平
校园占地180亩，配备智能教室、虚拟仿真实验室、天文观测台等设施。信息化建设投入超3000万元，建成“智慧校园”系统，实现教学数据采集与个性化分析全覆盖。
| 设施类型 | 数量 | 技术亮点 |
|---|---|---|
| 智能教室 | 56间 | 物联网环境调控、AI学情监测 |
| 专业实验室 | 12个 | 生物基因测序室、3D打印工坊 |
| 户外场馆 | 3处 | 攀岩墙、天文观测穹顶、高尔夫练习场 |
五、升学与竞赛成绩
2022年高考一本上线率达87%，42人考入“双一流”高校。学科竞赛累计获省级以上奖项246人次，其中数学、物理竞赛进入全国前50名的有3人。
- 高考数据：理科最高分692（全省前100），文科最高分638（省前200）
- 竞赛分布：数学（87奖）、物理（65奖）、信息学（42奖）
- 特殊招生：13人通过强基计划，5人获高校专项计划资格
六、校地合作与社会影响
学校与德阳经开区、科研院所共建实践基地，开发“工业文化”“现代农业”等主题课程。每年接待省内外来校考察超200人次，被省教育厅列为“校地协同创新”典型案例。
| 合作主体 | 内容 | 成效 |
|---|---|---|
| 德阳二重集团 | 机械工程实训、工程师授课 | 开发校本教材《重型装备制造》 |
| 四川农业大学 | 农科教基地、生态课题研究 | 学生完成德阳湿地生态调研报告 |
| 电子科大实验室 | 人工智能研学、科研体验营 | 12名学生参与“智能农机”项目 |
七、学生管理与服务体系
实行“成长导师制”，每位教师负责10-15名学生的学业规划与心理辅导。设立“学术沙龙”“职业体验日”等活动，构建“全员、全程、全方位”育人网络。
- 管理制度：封闭式管理+弹性休假制度（月假4天）
- 心理支持：专职心理咨询师6人，沙盘治疗室、宣泄室
- 资助体系：奖学金覆盖率35%，助学金动态调整机制
八、挑战与未来方向
当前面临师资流动性大（年流失率约8%）、课程国际化程度待提升等问题。下一步计划引入国际文凭（IB）课程，与海外名校建立交换生项目，并加强教师职称评定与薪酬福利绑定，以稳定队伍。
成都师范学院德阳高级中学通过高校资源下沉与地方教育需求精准对接，在短时期内实现了教学质量与品牌影响力的跃升。其“师范引领、校地共生”模式为区域教育协作提供了可复制的经验，但在课程多样性、师资长效激励等方面仍需持续探索。未来若能深化与全球教育机构的合作，有望成为西部基础教育国际化的新高地。
