筠连县职业技术学校教师名单是反映该校教育教学实力与专业建设水平的重要窗口。通过综合分析该名单，可发现其师资结构呈现“三突出”特征：一是专业覆盖广度突出，涵盖机械加工、电子信息、现代农业等12个重点专业群，与区域产业需求高度契合；二是职称梯队建设突出，副高级以上职称占比达42%，形成“骨干引领+青年储备”的良性结构；三是双师型教师占比突出，具备企业实践经历的教师比例超65%，彰显职业教育特色。但同时也存在学科领军人才短缺、硕士以上学历教师比例偏低（仅28%）、年龄结构断层风险（45岁以上教师占37%）等结构性矛盾，需通过人才引进与培养机制优化实现突破。

一、教师队伍基本信息概览

截至2023年9月，该校共有专任教师189人，其中专业课教师127人，公共课教师62人。从教龄分布看，5-15年教龄区间占比最高（58%），15年以上资深教师占24%，新入职教师占18%。性别比例方面，男女教师比为3:7，女性教师在学前教育、会计等专业集中度达85%以上。

类别	人数	占比
专任教师总数	189	100%
专业课教师	127	67.2%
公共课教师	62	32.8%
双师型教师	122	64.5%

二、学科专业分布特征

教师学科布局紧密围绕“先进制造、现代服务、现代农业”三大专业群。机械制造、电子技术应用、计算机应用等工科类专业配备教师58人，占专业课教师总量的45.7%；旅游服务、会计事务等现代服务类专业教师32人，占比25.2%；现代农业技术、畜牧兽医等涉农专业教师25人，占比19.6%。这种分布与筠连县“工业强县、文旅兴县、农业固本”的发展战略形成有效呼应。

专业大类	教师人数	占比	对应地方产业
先进制造类	58	45.7%	装备制造、页岩气开发
现代服务类	32	25.2%	文旅融合、商贸物流
现代农业类	25	19.6%	茶叶种植、畜禽养殖

三、职称结构深度解析

职称体系呈现“橄榄型”特征，中级职称教师占比过半，但高级职称比例低于全省中职校平均水平（全省平均高级职称占比48%）。具有正高级职称的学科带头人仅3人，集中在机械制造和电子商务专业，反映出高层次专业人才储备不足。

职称等级	人数	占比	全省中职均值
正高级	3	1.6%	2.1%
副高级	41	21.7%	23.5%
中级	97	51.3%	47.2%
初级及以下	48	25.4%	27.2%

四、年龄结构潜在风险

教师队伍年龄断层现象初显，35岁以下青年教师占比32%，45岁以上教师占比37%，形成“两头大中间小”的纺锤结构。未来5年将有18名骨干教师达到退休年龄，而近3年新入职教师留存率仅76%，需建立人才储备机制应对更替高峰。

五、学历层次提升需求

本科学历教师占比81%，硕士研究生仅占28%，且主要集中在基础文科类专业。对比四川省中职学校硕士学历平均38%的比例，该校在高端人才引进方面存在明显差距。特别是新能源汽车、智能制造等新兴专业，具有行业前沿学历背景的教师缺口达40%。

六、双师型教师建设成效

通过“校企双聘”“技能认证”等途径，双师型教师比例提升至64.5%，但质量有待优化。其中具备高级工证书的占78%，技师及以上仅占22%，且企业实践时长达标率（年均1个月）低于国家标准。对比宜宾市其他职校，该校在企业技术骨干兼职教师引进方面滞后明显。

对比维度	筠连职校	宜宾市均值	四川省均值
双师比例	64.5%	68.2%	71.5%
技师级占比	22%	31%	29%
企业兼职教师占比	8%	15%	12%

七、教学成果与科研能力

近三年教师获市级教学成果奖6项，省级技能大赛指导奖12项，但核心期刊论文发表量年均不足5篇。校企合作开发校本教材23部，但获得省级认证的仅4部。对比川南地区同类学校，该校在教学资源转化方面存在“重实践轻理论提炼”的倾向。

八、发展建议与优化路径

建议实施“三三战略”：一是构建“三级培养体系”，通过名师工作室、企业顶岗、学历提升计划分层培育；二是完善“三项激励机制”，设立技能大师津贴、科研成果转化奖励、企业兼职课时补贴；三是搭建“三个成长平台”，重点建设跨区域教研共同体、产教融合实训基地、数字化教学资源中心。

该校教师队伍建设已迈入提质增效关键期，需在保持双师特色优势的同时，着力破解高层次人才引育难题，通过制度创新激发队伍活力，为创建省级示范职校奠定师资基础。