1994年资阳师范学校幼师作为四川省中等师范教育体系的重要组成部分，其办学模式与时代背景紧密相关。当年该校幼师专业以培养基层幼儿教育师资为核心目标，依托系统化的课程体系与实践教学，形成了“理论+技能+德育”三位一体的培养框架。从招生规模看，该专业年均录取120-150人，生源覆盖川东地区，毕业生就业率达95%以上，多数进入乡镇幼儿园任教。师资方面，专职教师占比超80%，其中60%具备本科及以上学历，体现当时中等师范教育的高标准。硬件设施上，建有专用舞蹈教室、钢琴房及蒙台梭利教具室，教学资源在省内同类院校中处于前列。

一、历史沿革与政策背景

资阳师范学校幼师专业设立于1985年，响应国家普及九年义务教育及加强幼儿教育号召。1994年正值《教师法》颁布前夕，师范生待遇与义务明确化，推动报考热度持续攀升。当年四川省教委推行“定向招生、定向分配”政策，该校幼师专业90%毕业生按户籍分配至原籍县乡幼儿园，形成“招生-培养-就业”闭环体系。

二、招生与生源结构

数据显示，1994年报考竞争比达6:1，生源质量显著提升。考生需通过面试（形象气质、普通话）、体能测试（舞蹈基本功）及文化课考试三重筛选，录取标准较普通中师高10-15分。

三、课程体系与教学特色

• 采用“双导师制”，理论教师与幼儿园园长联合指导
• 每学期组织“六一”教学成果汇演，强化实操能力
• 开设川东民间艺术选修课（如竹琴、剪纸），融入本土文化元素

四、师资队伍构成

教师平均教龄12年，80%拥有幼儿园一线教学经验。部分教师兼任当地幼教教研员，如李XX老师主编的《幼儿游戏设计》被纳入川东地区师训教材。

五、教学成果与竞赛表现

1994年该校幼师专业学生获省级教学技能奖12项，包括：

• 四川省中师幼师生全能竞赛团体第2名
• 个人项目：舞蹈一等奖2人、声乐一等奖1人
• 教具制作展评入围作品18件，占全省参展总数的15%

毕业生论文优良率达82%，选题聚焦“农村幼儿习惯养成”“游戏化教学应用”等实践领域。

六、就业去向与社会反馈

用人单位评价显示，94届毕业生“多才多艺但理论薄弱”成共性，85%园长认为需加强《儿童文学》等课程深度。部分学生入职后考取在职大专，反映学历提升需求。

七、硬件设施与教学保障

相较于同期内江幼师、绵阳师范，该校生均教学设备值高出20%，但电教化设备（如录音机、投影仪）仍依赖进口，维护成本较高。

八、横向对比与时代局限

数据表明，资阳师范在规模化培养上优势显著，但师资学历结构弱于绵阳师范。其“重技能轻理论”的倾向在后期暴露问题，如毕业生在职进修时基础文理知识短板明显。

总体而言，1994年资阳师范学校幼师专业精准契合当时基层幼教人才缺口，通过标准化培养输送了大量“下得去、留得住”的实用型师资。但其过度强调对口分配与技能训练，忽视学术纵深发展，这一模式在高校扩招后逐渐被“大专化”改革取代。如今回看，其办学逻辑既体现了特定历史阶段的教育理性，也映射出中等师范教育转型的必然性。