四川幼师师范大学（以下简称“川幼师”）是西南地区学前教育领域具有显著影响力的省属本科院校。学校前身可追溯至1958年成立的四川省幼儿师范学校，2014年升格为本科院校，现为全国唯一以“幼师”命名的师范大学。依托60余年师范教育积淀，川幼师构建了以学前教育为核心，涵盖教育学、文学、艺术学等多学科协同发展的办学体系，形成“师范性、幼教性、应用型”三大特色。截至2023年，学校拥有新都、青白江两个校区，在校生规模超1.2万人，其中本科生占比达90%以上，毕业生就业率连续五年保持在95%以上，为全国输送幼教人才逾10万名。

在学科建设方面，川幼师的学前教育专业于2021年获批国家级一流本科专业建设点，其附属幼儿园被列为“全国学前教育实践基地”。据教育部数据显示，该校在“幼儿教师培养模式创新”领域的研究成果已推广至中西部12个省份。然而，相较于北京师范大学、华东师范大学等部属高校，川幼师在科研经费总量（2022年约1.8亿元）和博士学位教师占比（32%）方面仍存在明显差距。

一、历史沿革与定位

川幼师的发展历程可分为三个阶段：

• 初创期（1958-2000）：以中等幼儿师范教育为主，培养基础文理教师
• 转型期（2001-2014）：增设艺术教育、英语教育等专科专业，探索“艺教结合”模式
• 升格期（2014至今）：建成本科层次师范大学，重点发展学前教育、早期教育等特色专业

二、学科建设与专业布局

学校现有18个二级学院，开设32个本科专业，其中教育学类占比达45%。学前教育专业群包含早期教育、特殊教育、儿童康复等衍生方向，形成“主干+延伸”的学科生态。值得注意的是，其音乐教育、美术教育专业均设置“幼儿艺术方向”课程模块，实现跨专业融合。

三、师资队伍结构

截至2023年，学校专任教师中具有硕士以上学历者占比78%，其中学前教育系高级职称教师比例达65%。通过“双师型”教师培养计划，目前持有幼儿园教师资格证的专业课教师占比达92%。但对比浙江幼师师范学院，川幼师在正高级职称教师数量（215人vs340人）和行业领军人才引进方面仍需加强。

四、人才培养模式

川幼师构建了“校-园一体化”培养体系，学生需完成不少于40周的幼儿园实习。其“大班制+小组化”教学模式将理论课与工作坊结合，开发《幼儿行为观察与分析》《幼儿园环境创设》等特色课程。据统计，2022届毕业生中，93%获得幼儿园教师资格证，85%进入公立幼教系统。

• 实践教学占比：总学分中实践环节占35%
• 校企合作单位：与省内200+示范幼儿园建立深度合作
• 技能认证体系：推行“1+X”证书制度（学历证+保育员/感统训练师等）

五、科研与社会服务

学校设有“儿童发展与教育”省级重点实验室，近五年承担省部级课题127项，其中“乡村振兴背景下乡村幼教发展研究”系列成果被纳入教育部政策参考。通过“幼教援藏计划”，累计为西藏、青海培训幼教骨干2300余人次。但横向课题经费（2022年约780万元）仅为南京晓庄学院同类数据的60%。

六、校园基础设施

新都校区占地850亩，建有儿童行为观察实验室、蒙台梭利实训中心等特色场馆。图书馆馆藏纸质图书120万册，电子资源覆盖中国知网、ERIC等数据库。但生均教学设备值（1.2万元）低于江苏第二师范学院（1.8万元），智慧教室覆盖率为65%，仍有提升空间。

• 标志性建筑：儿童发展中心大楼（投资2.3亿，2022年投入使用）
• 实践基地：附属幼儿园3所（含省级示范园2所）
• 信息化设施：虚拟仿真实训系统覆盖8个专业

七、区域行业影响力

作为四川省学前教育学会理事长单位，川幼师牵头制定《四川省幼儿园教师专业标准》。其主办的“天府幼教发展论坛”已举办七届，吸引东南亚国家代表参与。但在全国幼教核心期刊发文量上，年均不足华东师范大学的三分之一，且尚未进入“中国医院综合排行榜”前50名。

八、发展挑战与机遇

当前面临三大挑战：一是学前教育专业招生规模受出生率下降影响，2023年新生同比减少12%；二是应用型转型中产学研融合深度不足，校企联合研发项目仅占科研总量的18%；三是师资队伍中具有海外高水平大学经历者占比不足5%。但“十四五”期间四川省计划新增公办幼儿园教师岗位3.5万个，为学校发展提供重要机遇。

未来，川幼师需在三个方面重点突破：首先，加快儿童福祉、托育服务等新兴专业建设，拓展“学前教育+”学科矩阵；其次，深化与成渝地区双城经济圈幼教机构的合作，共建西部幼教创新联盟；最后，通过“柔性引进”机制加强特聘教授队伍建设，提升科研核心竞争力。唯有坚持“深耕幼教、错位发展”的战略定位，方能在高等教育同质化竞争中持续保持特色优势。