南充师范学校作为川东北地区历史悠久的师范类院校，其办学定位与职业教育属性存在广泛讨论。从教育层级来看，该校长期以培养基础教育师资为主导，开设三年制中等师范教育，符合上世纪我国师范教育体系特征。随着职业教育法实施及教育结构调整，其专业设置逐渐向职业技能培养倾斜，但核心师范类专业仍保留独立培养体系。通过对比教育部中职学校设置标准、课程结构及毕业生流向等关键指标，可发现该校兼具传统师范教育与现代职业教育双重特征，需从多维度解析其办学性质归属。

一、学校性质与办学资质

南充师范学校经四川省教育厅批准设立，具备中等职业教育办学资质，同时保留师范教育特色。其办学许可证标注"中等职业学校"类别，但实际招生包含"五年制大专"与"三年制中师"两种学制，形成职业教育与师范教育并行的特殊架构。

二、招生对象与培养目标

该校实行分类招生制度，中师专业面向初中毕业生招收志在从事基础教育的学生，而职业技能类专业则按中职标准录取。这种双轨制招生模式既延续师范传统，又符合职业教育选拔特点，形成独特的人才培养矩阵。

三、课程体系结构特征

课程设置呈现明显分层特性：师范类专业保持"三字一话"等传统师范课程，同时增设教育心理学等理论模块；非师范专业则强化汽修、计算机等实操课程，理论课与实践课比例达3:7，符合中职教育标准。

四、学历证书发放机制

中师毕业生获"中等师范学校毕业证书"，可通过对口升学进入高等院校；职教专业颁发"中等职业学校毕业证书"，二者均属国家承认的中等教育学历。这种双证书体系既满足基础教育师资需求，又符合职业教育认证标准。

• 中师证书：具备小学教师资格申报资格
• 职教证书：匹配职业技能等级考核
• 特殊性：同一学校发放两类中等教育文凭

五、师资队伍构成分析

教师队伍呈现"双师型"特征，既有教育学教授等理论型师资，也有高级技师等实践型教师。数据显示，具有高校教师资格证与职业技能证书的"双证"教师占比达65%，显著高于普通中职学校平均水平。

六、实训设施配置标准

学校建有师范生专用微格教室、智慧黑板实训室等特色设施，同时配备汽修、烹饪等标准化职教实训基地。两类实训场所面积占比分别为38%和62%，设备总值超8000万元，达到中职学校A类配置标准。

• 师范类实训：侧重教学场景模拟
• 职教类实训：对接产业技术标准
• 共享设备：多媒体教学系统通用

七、毕业生就业质量追踪

近五年数据显示，中师专业毕业生进入教育系统比例稳定在82%以上，职教专业对口就业率达75%。值得注意的是，约15%师范生选择升学而非就业，反映学历提升需求与职业教育升学渠道的交叉影响。

八、政策定位演变历程

自1999年高校扩招后，该校逐步转型为"以中职教育为体，师范教育为特"的办学模式。2018年被纳入四川省中等职业教育质量提升计划，同时保留"省级师范教育示范基地"称号，形成政策层面的二元定位。

• 1990年代：纯师范中专
• 2000-2010：师范+职教并轨
• 2015至今：规范化中职院校

综合办学资质、培养体系及政策定位等多维分析，南充师范学校已构建起符合国家标准的中等职业教育框架，其师范教育特色实质是职业教育专业化发展的创新实践。这种"大职教"平台下的师范人才培养模式，既满足基层教育需求，又契合职业教育改革方向，形成独特的地方性教育发展路径。